Evaluering af undervisningsformer, 2004

Hele rapporten

Rapportens konklusion:

Århus Statsgymnasium har siden 2000 gennemført en fleksibel arbejdstilrettelæggelse ("det fleksible skema") for at tilgodese og udvikle mulighederne for moderne arbejdsformer - først og fremmest  projektorganiseret arbejde og fagsamarbejder.
Dette udviklingsarbejde har gennem årene været evalueret eksternt af Lektor Peder Østergaard, Handelshøjskolen i Århus. Konklusionen på den seneste rapport lyder:

"Der er ingen områder i de didaktiske områder, hvor der er sket markante fald i de forventede forhold, der har betydning for undervisningen og tilfredsheden med at være elev på ÅSG. Der er derimod sket markante forbedringer fra 2003 til 2004 på følgende områder:

1. Eleverne oplever at have større indsigt i egne styrker og svagheder i de enkelte fag
2. Elevernes adgang til Internettet fra egen bopælen er forbedret
3. Eleverne opfatter, at IT-faciliteterne på ÅSG er forbedret de seneste år
4. Eleverne bruger i stadig stigende omfang IT-faciliteterne
5. Den personlige ansvarsfølelse for, at klassen når det nødvendige pensum, er steget
6. Eleverne er af den opfattelse, at variation i undervisning og undervisningsformer er givende for dem personligt
7. Opfattelsen af behovet for ansvarlighed og disciplin i projekt-/gruppearbejde er høj, og er steget 
8. Opfattelsen af, at forelæsninger kan anvendes, er steget
9. Eleverne har en markant stigende opfattelse af, at de har nået stor faglig fordybelse i projektforløb og koncentrerede fagforløb.
10. De mandlige elevers opfattelse og tilfredshed med nye undervisningsformer er steget og nu næsten på niveau med kvindelige elevers. Der er skabt større homogenitet i opfattelsen mellem mandlige og kvindelige elevers opfattelse på ÅSG
11. 3. g elever er blevet meget mere positive overfor undervisningsformer og ÅSG, end det tidligere var tilfældet.

Det er således meget svært at pege på umiddelbare indsatsområder. Der er opnået en ekstrem høj samlet elevtilfredshed, som er ensartet på tværs af årgange og køn.

Elevernes engagement og ansvarsfølelse for undervisningen er styrket. Eleverne føler, at de har medindflydelse, gode sociale relationer, at det faglige er af stor betydning.

Eleverne accepterer fuldt ud det 4 ugers fleksible skema.

Eleverne oplever bedre rammer i form af IT, men lokalesituationen til at understøtte de nye undervisningsformer er på et mindre end tilfredsstillende niveau.

Den høje tilfredshed har uden tvivl skabt store forventninger hos elever og lærere til fremtiden, men selv med en øget indsats, som vil være nødvendigt for fortsat at leve op til de høje forventninger, vil det være svært at øge den målte tilfredshed yderligere. Den ensartethed, der er i resultaterne i perioden 2002 til 2004, viser, at det, der mest af alt er behov for, er at vedligeholde og lave mindre korrektioner på det arbejde, der blev sat i gang for 4 år siden, og glæde sig (elever og lærere) over den tilfredshed, der er med undervisningen og livet på ÅSG - rent måleligt er det meget svært at opnå en højere tilfredshed; men meget høje elevforventninger kan det være svært at leve op til, så der bør være fokus på denne forventningsdannelse, så forventningerne hos eleverne ikke bliver så tårnhøje, at de bliver praktisk talt umulige/næsten for svære at leve op til.

TILLYKKE MED ET IMPONERENDE RESULTAT, SOM ELEVER, LÆRERSTABEN OG LEDELSEN PÅ AARHUS STATSGYMNASIUM KAN VÆRE MEGET STOLTE AF.SOM UNDERVISER OG FORSKER PÅ EN VIDEREGÅENDE UDDANNELSESINSTITUTION OG LEDER AF ET EUROPÆISK PROJEKT OM DEN FREMTIDIGE UDVIKLING AF VIDEREGÅENDE UDDANNELSER, MENER JEG, AT AARHUS STATSGYMNASIUM MEGET MARKANT HAR BIDRAGET TIL, AT ELEVER FRA ÅSG ER FORBEREDTE TIL OG PÅ FREMTIDIGE VIDEREGÅENDE STUDIER."

Lektor Peder Østergaard, Handelshøjskolen i Årh